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幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)交融了高清顯現(xiàn)、交互電子白板、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)燃寄埽且环N領(lǐng)先的人機(jī)交互設(shè)備，契合兒童的直現(xiàn)形象思想和著手動(dòng)腦的特色，十分適合在兒童園教學(xué)中運(yùn)用。運(yùn)用該設(shè)備能極好地激起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，協(xié)助兒童理本領(lǐng)的籠統(tǒng)概念，讓教學(xué)進(jìn)程變成一種風(fēng)趣的游戲，為活動(dòng)評(píng)估供給有用驗(yàn)證。

　　幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī) 兒童園數(shù)學(xué) 有用運(yùn)用

     在傳統(tǒng)兒童園數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需求將許多的時(shí)刻和精力投入到教學(xué)具的制造中，教學(xué)具制造的質(zhì)量和實(shí)用性通常也不盡善盡美，此外，數(shù)學(xué)的一些籠統(tǒng)性的概念也無(wú)法具象地顯現(xiàn)出來(lái)，在探求互動(dòng)的學(xué)習(xí)中存在許多的局限性。如今，老師們運(yùn)用幼兒園觸摸一體機(jī)的通常特征輔佐講堂教學(xué)，歸納運(yùn)用了形、聲、色、光的作用，將籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念形象化，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)常識(shí)動(dòng)態(tài)化，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)情境，招引兒童的有意留意，讓兒童在新奇、振奮的狀態(tài)下調(diào)查數(shù)學(xué)景象、自動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常識(shí)，調(diào)集兒童學(xué)習(xí)的積極性，習(xí)慣兒童開(kāi)展特色，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有了主要方位。 

　　一、在活動(dòng)的導(dǎo)入有些運(yùn)用觸摸一體機(jī)，激起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好

      “愛(ài)好是最好的老師。”在2001年7月公布的《兒童園教學(xué)指導(dǎo)大綱（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）中也指出要“注重激起兒童的知道愛(ài)好、探求愿望”。為了引起兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入有些要運(yùn)用風(fēng)趣的手法去招引兒童的留意力，而這一階段需求緊湊有用，時(shí)刻不宜過(guò)長(zhǎng)。觸摸一體機(jī)中功幕布、聚光、邊際模糊等功用，因操作簡(jiǎn)略、新穎風(fēng)趣，教學(xué)內(nèi)容以不一樣的方法出現(xiàn)，使兒童迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并由此引發(fā)兒童高漲的學(xué)習(xí)情緒，十分適合用于活動(dòng)的導(dǎo)入有些。

例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)《老鼠阿姨送禮品》開(kāi)端有些，咱們就采取了幕布的功用，首要遮住了悉數(shù)畫(huà)面，通知兒童，有位客人來(lái)到咱們班級(jí)做客，它給咱們帶來(lái)了禮品，請(qǐng)兒童猜猜它是誰(shuí)。然后，由上至下拉動(dòng)幕布，顯露老鼠阿姨的耳朵，請(qǐng)兒童猜想是誰(shuí)，再持續(xù)拉動(dòng)幕布，顯露老鼠阿姨的嘴巴……悉數(shù)進(jìn)程，充滿(mǎn)了猜猜看的愛(ài)好，不僅培養(yǎng)了兒童的調(diào)查力、思想能力，更是成功地將兒童的留意力悉數(shù)會(huì)集過(guò)來(lái)。

　　二、在活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)處運(yùn)用觸摸一體機(jī)，協(xié)助兒童了解籠統(tǒng)概念

     數(shù)學(xué)常識(shí)是一種籠統(tǒng)的邏輯常識(shí)，與籠統(tǒng)思想密不可分。而依據(jù)現(xiàn)代兒童心思開(kāi)展理論，兒童的思想是詳細(xì)形象思想，難于了解相對(duì)雜亂和籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念。觸摸一體機(jī)中教學(xué)軟件制造的課件，能夠發(fā)明立體性的教學(xué)空間，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、可操作化，有利于進(jìn)步兒童對(duì)數(shù)量聯(lián)系、空間方法等籠統(tǒng)問(wèn)題的了解。

     例如：大班數(shù)學(xué)知道時(shí)鐘一課，其難點(diǎn)是讓兒童把握時(shí)、分針之間的工作特色和相互聯(lián)系。咱們運(yùn)用觸摸一體機(jī)軟件制造傳神的模擬，使此有些的教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上。經(jīng)過(guò)顯現(xiàn)時(shí)針、分針在鐘面上的走向，在明晰、動(dòng)感的畫(huà)面中協(xié)助兒童了解聯(lián)系，樹(shù)立表象，化解難點(diǎn)，使兒童獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的常識(shí)經(jīng)歷，使原本看似難以把握的常識(shí)變得瓜熟蒂落了。

　　三、讓教學(xué)進(jìn)程變成一種風(fēng)趣的游戲

     《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展攻略》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《攻略》）中提出：兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)歷為根底，在游戲和日常日子中進(jìn)行。要珍愛(ài)游戲和日子的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐厚的教學(xué)環(huán)境。將兒童的數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，就是運(yùn)用游戲的手法，服務(wù)于特定的教學(xué)方針和任務(wù)，使兒童雖在教學(xué)中卻發(fā)生在游戲中的體會(huì)。

　　1.觸摸一體機(jī)的運(yùn)用增強(qiáng)了教學(xué)愛(ài)好性

    讓兒童在游戲中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”才是最好的學(xué)習(xí)方法。咱們?cè)谶\(yùn)用觸摸一體機(jī)輔佐教學(xué)的時(shí)分發(fā)現(xiàn)，游戲化的課件更簡(jiǎn)單激起兒童的參加愛(ài)好和積極性，增強(qiáng)了講堂學(xué)習(xí)的愛(ài)好性。如：排序活動(dòng)《去小熊家的路》，只有將小熊家的小路依照提出的規(guī)律順序排列后，才干進(jìn)入小熊的家。在這個(gè)探求學(xué)習(xí)進(jìn)程中，兒童的發(fā)散思想、邏輯思想、直覺(jué)思想和形象思想都積極地參加到解決問(wèn)題的進(jìn)程中，獲得了鍛煉和進(jìn)步。

　　2.功用的多樣提升了教學(xué)的有用性

    觸摸一體機(jī)操作工具中有許多別的多媒體不具備的功用，既方便了老師的講堂操作，又招引著孩子的愛(ài)好。例如：學(xué)習(xí)中班的數(shù)學(xué)排序常識(shí)，在課件《小刺猬的項(xiàng)圈》運(yùn)用中，咱們約請(qǐng)兒童到屏幕前為小刺猬串上一串美麗的項(xiàng)圈，這個(gè)環(huán)節(jié)引起了兒童濃厚的愛(ài)好，他們個(gè)個(gè)力爭(zhēng)上游到前面來(lái)操作，運(yùn)用觸摸一體機(jī)中的無(wú)限克隆和拖拽功用，兒童在游戲中自立探求，輕松地完結(jié)了教學(xué)方針，在完畢的時(shí)分，也依然意猶未盡。

    在知道方位的學(xué)習(xí)中，咱們規(guī)劃了《小貓?jiān)谀睦铩返恼n件，運(yùn)用觸摸一體機(jī)中隱瞞、部分凸顯、涂鴉等功用，讓小貓和兒童一同捉迷藏。關(guān)于圖片的處理，觸摸一體機(jī)顯現(xiàn)出了強(qiáng)壯的功用，幾乎能夠?qū)D片做任何需求的處理。使老師更自動(dòng)地操控教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)和兒童學(xué)習(xí)的作用，極大地進(jìn)步了數(shù)學(xué)講堂的有用性。

　　四、觸摸一體機(jī)的記載功用，為活動(dòng)評(píng)估供給有用驗(yàn)證

    兒童的教學(xué)教學(xué)要發(fā)揮出教學(xué)的成效，就不能短少對(duì)兒童工作的評(píng)估。對(duì)兒童著作進(jìn)行有用評(píng)估在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師把兒童的著作在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)，共享的規(guī)模比較小，兒童不易看清，不利于溝通。而觸摸一體機(jī)的記載功用，能夠?qū)和幕顒?dòng)進(jìn)行有用的評(píng)估。在運(yùn)用觸摸一體機(jī)教學(xué)時(shí)，咱們除了能夠演示和展現(xiàn)外，還能夠在兒童發(fā)明完結(jié)以后，經(jīng)過(guò)掃描方法把兒童的著作傳到觸摸一體機(jī)上，經(jīng)過(guò)放大面向整體進(jìn)行展現(xiàn)，得到咱們的必定和協(xié)助。把調(diào)查、考慮、評(píng)估的空間留給兒童，促使兒童經(jīng)過(guò)自個(gè)的評(píng)估活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。一起，還能招引別的兒童留意力高度會(huì)集，并發(fā)生經(jīng)歷的溝通共享，推進(jìn)咱們共同進(jìn)步。乃至悉數(shù)活動(dòng)進(jìn)程都可完整保存記載，在需求的時(shí)分進(jìn)行回放驗(yàn)證，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　觸摸一體機(jī)豐厚了兒童園的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使講堂變得更加生動(dòng)風(fēng)趣?？墒且黄鹨矐?yīng)留意到：教學(xué)技能將永久不會(huì)替代好老師，兒童的親自體會(huì)仍是兒童學(xué)習(xí)的主要方法，幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)的運(yùn)用僅僅協(xié)助兒童加深體會(huì)的好工具。老師還應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)手法與傳統(tǒng)教學(xué)手法有用的聯(lián)系，讓幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)的運(yùn)用變成點(diǎn)睛之筆，才干運(yùn)用其優(yōu)化自個(gè)的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、讓教學(xué)過(guò)程成為一種有趣的游戲

　　1.觸摸一體機(jī)的使用增強(qiáng)了教學(xué)趣味性

　　讓幼兒在游戲中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”才是最佳的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谑褂糜|摸一體機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，游戲化的課件更容易激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如：排序活動(dòng)《去小熊家的路》，只有將小熊家的小路按照提出的規(guī)律順序排列后，才能進(jìn)入小熊的家。在這個(gè)探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的發(fā)散思維、邏輯思維、直覺(jué)思維和形象思維都積極地參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了鍛煉和提高。

　　2.功能的多樣提升了教學(xué)的有效性

　　觸摸一體機(jī)操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能，既方便了教師的課堂操作，又吸引著孩子的興趣。例如：學(xué)習(xí)中班的數(shù)學(xué)排序知識(shí)，在課件《小刺猬的項(xiàng)鏈》使用中，我們邀請(qǐng)幼兒到屏幕前為小刺猬串上一串漂亮的項(xiàng)鏈，這個(gè)環(huán)節(jié)引起了幼兒濃厚的興趣，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后到前面來(lái)操作，利用觸摸一體機(jī)中的無(wú)限克隆和拖拽功能，幼兒在游戲中自主探索，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，在結(jié)束的時(shí)候，也仍然意猶未盡。

　　在認(rèn)識(shí)方位的學(xué)習(xí)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了《小貓?jiān)谀睦铩返恼n件，利用觸摸一體機(jī)中遮蓋、局部凸顯、涂鴉等功能，讓小貓和幼兒一起捉迷藏。對(duì)于圖片的處理，觸摸一體機(jī)顯示出了強(qiáng)大的功能，幾乎可以對(duì)圖片做任何需要的處理。使教師更主動(dòng)地控制教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的效果，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性。

　　四、觸摸一體機(jī)的記錄功能，為活動(dòng)評(píng)價(jià)提供有效驗(yàn)證

　　幼兒的教育教學(xué)要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對(duì)幼兒作業(yè)的評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把幼兒的作品在黑板上進(jìn)行展示，分享的范圍比較小，幼兒不易看清，不利于交流。而觸摸一體機(jī)的記錄功能，可以對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

　　觸摸一體機(jī)豐富了幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。但是同時(shí)也應(yīng)注意到：教育技術(shù)將永遠(yuǎn)不會(huì)取代好教師，幼兒的親身體驗(yàn)仍是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)的使用只是幫助幼兒加深體驗(yàn)的好工具。教師還應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效的結(jié)合，讓幼兒園教學(xué)觸摸一體機(jī)的使用成為點(diǎn)睛之筆，才能利用其優(yōu)化自己的教育活動(dòng)。